湖南商学院自考网：关于提高自考助学质量的探索实践

关于自考生应用型教学的思考与实践
自考生的现状及特点：
参加自学考试的考生来源复杂，其中包含不能正常升入高等学校而又想继续深造的中专、技校、职高等“三校”学生以及各层面社会人士，还有参加专本衔接教育的高职学生，这些学生具有求知和提升学历的良好愿望，相比普通高校学生更加熟悉社会，但是在学习方法和习惯上存在一定程度的不足。

- 思想活跃，动手能力强
实践动手能力强是自学考生的首要特点。特别是中专、技校、职高和社会的专科考生，由于已经参加工作和“三校”教学注重实践的特点，大部分具有丰富的工作经验和社会阅历，实践动手能力强，能够把所学知识应用到实际工作之中，对遇到的问题也有更深刻的理解和思考。
 
- 文化水平参差不齐
由于自考入学门槛低，自考生之间存在年龄和阅历的不同，起点也不尽相同，生源个人之间的差异较大。还有部分学生迫于家长和社会的压力而参加自考助学，缺乏主动学习的热情。总体上讲，参加自考的大多数考生文化基础知识相对薄弱，学习缺乏自觉性和吃苦精神，学习目标性不强，自我约束能力较差。
 
- 缺乏毅力和吃苦精神
参加自学考试的一些考生自律和抗挫折能力较差、目标感不强，缺乏意志力，遇到困难和挫折容易退缩，做事容易缺乏自信心，自卑感较强等心理问题，导致学习积极性不高，容易自暴自弃，不能坚持自学。
  
一、端正助学思想，推动自考质量的良性发展 
我院发挥自身独特优势，把自考助学纳入学校应尽社会义务的高度，狠抓自考助学的管理制度建设，办学行为规范、规章制度健全，管理措施有力，及时处理好办学与主考的关系。坚持教考职责分离原则，自觉维护自考质量和信誉。妥善处理社会效益和经济效益的关系，把助学质量和社会效益放在首位。在人力、财力、物力上保持稳定投入，加强应用型专业建设，拓展实践实习基地建设，全方位地为考生创设良好的助学条件环境。
  
二、加强教学管理，形成助学质量保证体系 
1. 严格按照考纲实施教学，根据考试计划，结合“三校”和高职院校教育强调实践应用的特点，制订和安排教学计划。为难度大的课程增加课时，以便教师在授课过程中进行详细讲解; 对于考生基础普遍偏差的班级给予基础知识补习课时，做到因材施教; 对大部分考生过级率较低的课程，适当增加学时数和辅导课、答疑课和总复习课。
 
2. 确保助学质量，建设高素质的师资队伍。良好的助学口碑是需要优秀的教师队伍做基础的，建立一支助学经验丰富的相对稳定的师资队伍对提高自考教学质量具有重要意义。自考助学教师需要因材施教、有效组织并实施教学，助学实践证明，高水平的师资就对自考助学的教育质量起到了重要作用，有效地保证了自考生优进优出，能够学以致用。
  
三、加强学生管理，建立学管质量保证体系 
1. 针对自考助学的各个环节，如学生助学过程考核管理、学生违纪处理等方面做出具体要求，实行按章办事；在平时注意加强学生教育和管理工作，培养正确的学习观念，养成考生严格遵守学院制定的各项规章制度的自觉性，对在学习和考试过程中出现违纪的学员，轻者批评教育，在校生严重违纪者按照所在学校的违纪处罚办法给予处分。
 
2. 善于利用学校的各种资源设计情境，采取协作式小组讨论、课堂互动等教学形式给学生提供更多的思索、发现和创造的机会，激发考生的学习兴趣和自觉性，体现考生的主体性与创造性，使考生真正参与学习过程，对自己的学习负责；设计丰富多彩的助学活动，通过问答、小组讨论、调查操作演练、演讲、辩论等方式，实现学生主动参与学习，积极思考问题，提高各种能力；有计划地安排考生到工作现场学习和实践，到社会上去调查研究。在教材的选择上坚持以制定教材为主的同时，坚持以考生为本，借助网络信息技术或者选择现代技术进行教材建设，并把教材使用情况及时反馈给省招考办和主考学校，最大限度地反映考生的愿望和要求，保证所做助学工作的科学性、合理性和有效性，建立起保证助学质量、以学生为中心、教学相长的助学模式。